◎/雷万鹏

（作者系香港中文大学博士，华中师范大学教育学院副院长、教授、博士生导师）

2011年6月，湖北省教育厅在全省中小学开展了“课内比教学、课外访万家”（以下简称“两课”）活动。半年来，“课内比教学”活动激发了教师自我发展的动力，“课外访万家”活动拉近了教师和家长的距离，形成了家校合作、共谋学生发展的格局。“两课”活动无疑是回归教育本原的尝试，是遵循教育发展规律的本土化变革。但是，在前一阶段“两课”活动中也暴露出一些问题，比如部分地区“两课”活动有形式化的趋向，背离了真实的教育生态等，需要进行反思。

对“课内比教学”活动的反思。首先，“课内比教学”活动的直接目的是促进每一位教师的专业成长。由于教师专业发展有不同阶段，处于不同发展阶段的教师，在把握教材、了解学生、管理班级和讲授艺术等方面存在差异。因此，“课内比教学”活动不宜过分强化横向比，以分出教师的高低等级，而应以纵向比催生教师的专业发展意识，促进教师自主的专业提升和成长。其次，“课内比教学”活动的根本目的是促进学生发展。“课内比教学”活动不仅仅是比教师的教学能力，更应检验教师促进学生发展的能力，而部分学校推行的公开课与教学大比武表现出刻板化、形式化的“课堂秀”，学生的发展没有被置于应有的核心地位。最后，“课内比教学”活动不是封闭的低水平循环，应突破学校界限，善用外来资源。比如，邀请其他学校的优秀教师参与本校教学比武，或以大学和中小学伙伴协作的方式，吸纳专家、学者参与中小学课堂教学活动和教师专业生活，为教师专业发展提供新元素。……