龚 超

（广州医学院，广东 广州 510182）

马克思社会实践教育思想及其在中央苏区的实践

龚 超

（广州医学院，广东 广州 510182）

社会实践教育思想在马克思社会教育思想中具有基础性意义。马克思倡导辩证把握社会实践的教育功效，实践教育过程中既要关注个体实践思维方式的形成，又要关注实践思维在实现人类社会化过程中的作用。毛泽东继承、发展了马克思的社会实践教育思想，指导中央苏区的革命教育，广泛开展群众社会教育活动，苏区形成了“全民皆师、全民皆生”的社会教育环境。

马克思；实践思维方式；社会化；中央苏区革命实践教育

一、马克思关于社会实践教育的主要思想

社会教育是指社会为促进人的全面发展而采用的有目的、有计划、有组织的种种教育实践活动。解析社会教育的内涵，要明确社会教育首先是一种实践，是一种促进人全面社会化的实践，同时它也是一种引导社会正向发展的教育性实践。

（一）社会实践中培养人的实践思维方式。

目前，学界对马克思教育思想的研究取得了可观的成果，一系列关于马克思教育思想的专著问世。①如《马克思恩格斯教育学说探讨》（厉以贤，李明德）、《马克思教育思想研究》（王焕勋，1988年）、《人的全面发展理论与现时代》（陈桂生，1988年）、《马克思主义教育思想研究》（张健，1989年）、《马克思主义教育思想史初编》（车树实、1990年)、《马克思主义教育思想》（厉以贤、1992年）、《马克思主义教育论著研究》（陈桂生、1993年）、《现代中国的教育魂》（陈桂生、1993年）、《毛泽东的教育实践》（张健、1993年）、《马克思主义教育思想论纲》（董标，1999年）等专著。……