郑大湖

苏格拉底教学法对大学英语课堂教学的启示和作用

郑大湖

(上海理工大学外语学院，上海 200093)

为改变我国大学英语课堂教学重知识传授，轻思辨能力培养的现状，受苏格拉底教学法的启示，在英语课堂教学中，通过围绕主题不断提问来启发学生思考，将传统的知识型教学，转型为知识、思辨、素质三位一体的教学模式，从而提高学生的英语综合能力，进而培养学生用英语进行思辨的能力。

苏格拉底教学法；启示；作用

我国大学英语课堂教学的普遍现状是重知识传授，轻思辨能力的培养，认为培养学生创新、思辨能力不是大学英语教学的任务。近年来，随着计算机辅助教学在大学英语课堂教学中的广泛应用，许多教师在课堂上单纯播放PPT，但是这无助于学生思维能力的培养，无助于提高学生学习英语的欲望。即使开展小组讨论、角色扮演等活动，学生讲的内容也非常肤浅，没有思想深度。笔者曾带队参加中国日报社主办的第十四届“21世纪·联想杯”全国大学生英语演讲比赛总决赛，外教评委对所有参赛选手总的评价就是中国学生缺乏思辨能力。

为了改变这种状况，笔者认为首先要改变课堂教学现状，把课堂教学变成一个启迪、引导和培养学生积极学习和实践应用能力的重要场所。要做到这一点，创新性提问不可或缺。国外研究人员非常重视外语课堂教学中的提问研究，并从多角度多方位的研究中取得众多成果，比如Long、Sato、Brock和Nunan等在提问的分类问题上进行了展示性问题(display questions)和参考性问题(referential questions)的划分。……