崔西武

小学人教版第十二册有一篇课文《精彩极了和糟糕透了》，说的是作者有一个慈祥温和喜欢鼓励他的妈妈，同时又拥有一个对他严格要求，不断打击磨炼他的爸爸。他从小喜欢写诗，每当写完一首，听到的总是妈妈的鼓励，他经常是洋洋自得、充满信心；而他的父亲却总是实事求是地提出问题，严格地要求他。正是在父母这两种爱的包围下，使他非常自信而又不敢骄傲，最终走向了成功，成为一名作家。他是幸运的，也是幸福的。他得到的爱是一种充满智慧的爱，是一种非常完整而又近乎完美的爱。可是，在我们的教学过程中，尽管我们满怀爱心，可我们得爱心是否会赢得学生的理解?我们爱得恰如其分、恰到好处吗?

案例一：自习课上，逄老师一眼就发现调皮好动的逄锦伟正聚精会神地挥动着胳膊在忙什么，那么专注。他悄悄走过去发现，那名学生正在画画。逄老师是出了名的严老师，顿时气就不打一处来，一把扯起他的一整本画满了画的本子，还没容学生解释半句，他就跟上一顿狂轰乱炸“叫你学习你就画画，从来就不听话!”其实那个学生也没准备辩解什么。教室里静得很，只能听到逄老师急促的呼吸声。学生脸上满是泪珠，无语地看着被老师撕碎的几十幅作品，这时逄老师才意识到自己撕掉的正是那个学生花了很长时间画的一整套“连环画”……

案例二：课间一个学生找到王老师说他的几支圆珠笔芯不见了，他仔细观察了班里同学的文具盒，发现张雪同学文具盒里的几支和自己的有些相似，但没有证据。