于子洋 孙殿恩

自主学习是一种调动学生积极性、主动性，发挥学生主动构建知识的能力的过程。高级中学田径课程的自主学习实质是在有效的教学过程中既把握当前学生对知识和技能的理解和控制，又注重学生能力的培养和未来的发展。通过自主学习，使学生成为创造认知田径的实践主体。

一、田径教学有效教学模式和特征

1高级中学田径“自主学习”的课堂教学模式

指导预习、讨论交流。课前给学生布置好预习内容，让学生提前去获取行为、感官等方面的田径基本技能框架，并形成问题，将问题带到田径教学课堂上让学生共同讨论，积极思考，充分发表自己的见解。

定向思维、实验探究。选择技能内容核心的重点和难点让同学们进行探讨，积极假设和行动，分组模拟不同状态下的完成状态。各小组进行相互指正和讨论，最后教师再对讨论和实践结果进行分析和评价，在这个过程中创造机会让学生动脑筋、敢行动、乐行动，培养学生实验与探索的精神。

巩固应用、反思质疑。通过技能理论知识和实践能力的提升，让学生运用所学去分析部分学生田径技能学不好、提高不快等实际问题，从中引发学生对所学知识的反思和应用。

课外延伸、自主发展。将所学知识运用到课外组织的小型田径比赛上，从中获取分析比赛、评价比赛、组织比赛、解决实际问题的能力。

2高级中学田径“自主学习”的明显特征

自主性特征。学生不是单一……