陆霄

当前，高中教育课程体系将体育课设为必修课，这对增强学生体魄，提高学生体育技能发挥了重要作用。而教学过程往往存在一些缺失，笔者拟就此展开言说。

一、高中体育教学存在的缺失

在高中体育教学的具体实践中，教师主要是围绕达标、考试等技术性较强的内容而进行。体育课是按“大纲”、“计划”授课的，因而具有严格的计划性和约束性，教师只能按部就班地组织教学。高中学生兴趣爱好趋于稳定、集中，已不满足于被动的教学形式，更热衷于开放、活泼、主动参与的课外锻炼。而现在体育课程教学在很大程度上制约了学生学习的热情和兴趣，难以体现个性，很多学生虽然喜欢体育活动，但却不喜欢体育课。究其原因，主要是学校体育课教学目标不完善、教学大纲的指导性和科学性不强、体育教学内容不能适应发展的需要、体育教学方法单调陈旧、教学组织形式单一、体育课考试和评分重实践轻理论、不能合理安排体育教学与终身体育相配套的教材等，所以有必要对体育课程的设置进行完善。

二、面对目前状况应采取的对策

1改革考试方法，减轻学生心理压力。

考试是课程建设的导向，过去考试重技评和达标，偏重于引导学生学习各项体育技能。由于学生基础不同，对于身体条件不好、基础较差的学生容易造成心理负荷过大，无益于运动技术的掌握。体育考试应按强身育人的体育标准实施，即体育成绩应以学生的锻炼态度、次数，本人运动成绩进步幅度和掌握的体育知识为主要评定标准。……