伍小飞 尹红

（成都大学，四川 成都610091）

全国护士执业考试举行10多年来，考试大纲进行了多次调整，伴随大纲的变化，带动了各医学护理院校以护士执业资格考试为切入点推进护理教学改革。2011年护士执业考试大纲进行了较大调整，考纲的变化将在一定程度上对我国护理教育的理念、课程设置、教学手段和方法、护理操作技能培养等方面的改革起到积极推进作用，本文结合考纲变化，浅谈人才培养思路。。

1 2011年护士执业考试大纲调整概况

1.1 考试大纲调整核心内容 以护理工作为目标的立体化检测模式，充分体现了：工作场景及病人；护理任务；应具备的护理知识和技能。考试大纲首次将考生的考试注意力由单一的学科、单一的知识、单一的技能转移到护士整体的任务、整体的知识、整体的技能上面，使考生从心理上摆脱单纯的知识点应试而转变为与职场背景及病人紧密相结合的技能应用。

1.2 打破学科界限及增加病种内容 新大纲要求将基础学科知识与专业学科知识融合一体，作为考试内容，在执业环境与疾病分类方面新增加了20%的病种。在疾病的学习中，摒弃了疾病发病机制，增加了解剖生理、护理问题、健康教育内容，体现出与护理专业的紧密联系，同时加强了基础知识在临床上的运用。

1.3 新大纲任务分类的变化 新大纲任务分类为：与药物治疗相关的任务；满足病人基本需求；保证病人安全；评估、评价活动；健康教育；沟通交流活动；……