祝 兰，黄 姗

（赣南师范学院 外国语学院，江西 赣州 341000）

暗示教学法在高中英语阅读教学中的运用

祝 兰，黄 姗

（赣南师范学院 外国语学院，江西 赣州 341000）

暗示教学法主要包括轻松而又集中原则、有意识与无意识统一原则以及师生互相信任和尊重原则，该方法在国际上有广泛的应用空间，有效合理地运用此方法能极大地激发学生的学习积极性，开发学生的心理潜力。对于实施策略及课堂实际应用的研究，有助于提高英语教育教学质量，对全面发展学生素质也有一定的实践意义。

暗示教学法；高中英语教学；潜意识

暗示教学法（suggestopedia）是20世纪60年代由保加利亚精神病医生乔治·洛扎诺夫（G.Lozanov）最先提出的。它是指在学习过程中教师利用正面鼓励来激发高度的学习动机与心理潜力以用于外语教学的一种教学理论和方法。暗示教学法的成果从研究到公布、验证、推广、完善经历了30年的时间，目前仍对世界教学理论研究产生影响。

一、三条主要原则

1.轻松而又集中原则

这是指学生在轻松而非沉重、集中而非紧张的教学氛围中，充满自信地参与课堂教学活动。只有消除了心理和生理上的紧张状况，人的思维活动才可能最活跃。因此，教学中教师应竭尽所能，为课堂创造舒适的氛围，让学生在生理心理轻松的状态下去享受学习的过程。这有利于为学生主动接受暗示并开展英语学习作准备。

2.有意识与无意识统一原则

传统教学过分强调学生有意识的心理活动，把学生单纯看作理性动物，看作控制论的机械，根据洛扎诺夫的观点，这种教学观最终只能造成理智和情感、有意识和无意识之间的不平衡与矛盾，严重影响教学效果。……