单玉梅

（河北广播电视大学，河北 石家庄 050071）

远程教育师生关系的特点及教师角色定位

单玉梅

（河北广播电视大学，河北 石家庄 050071）

远程教育的师生关系在新形势下显现出新的特点，相应的教师对自己的角色也要进行更加清晰准确的定位，教师要做自己课程领域的专业者、教学的组织设计者、现代教学技术的熟练掌握应用者，学生学习的合作促进者和监督评价者以及师生情感的促进者。教师角色的定位是一个动态变化的过程，作为教师要边教边学，与时俱进，不断提高完善自我，更好地为远程教育服务。

远程教育；师生关系；角色定位

一、当前远程教育的背景

远程教育在中国已有30多年的历史，其发展主要经历了三代：第一代是函授教育；第二代是20世纪80年代兴起的广播电视教育；第三代是20世纪90年代随着信息和网络技术的发展，产生的以信息和网络技术为基础的现代远程教育。从函授发展到以广播、电视为主要媒介，再发展到现在的以卫星、电视和互联网为载体，远程教育的技术支持发展极快，尤其是近几年3G手机的出现，各种移动终端的广泛普及给远程教育带来了新的机遇和挑战。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，到2020年，要基本实现教育现代化、基本形成学习型社会和进入人力资源强国行列三大战略目标。而一个具体任务，就是要“办好开放大学”。要办好开放大学，主要依托远程教育。办好远程教育的动力之源和关键是教师，新形势下远程教育的师生关系也体现出新的特点，在这样一种形势下，为更好地给学生提供服务，教师应该进行更准确的角色定位以适应远程教育的发展。……