山东省平度市实验中学（266700） 李 卫

巧用生成资源 成就精彩课堂

山东省平度市实验中学（266700） 李 卫

地理课上，我正在讲南亚的地形，刚讲完三座大山（喜马拉雅山、西高止山、东高止山）的分布，下面传来不协调窃窃私语声，寻声望去，一位同学正在和同位嘀嘀咕咕呢，我停下讲课，生气的看着他俩，这位站起来故作神秘地说：“老师，我发现南亚的“南”字隐藏着巨大的秘密呢……”。字里藏着秘密？这位同学平时对一些地理现象就有独到的见解，所以他能发现“大秘密”我倒也有几分相信，加上同学们的注意力也已经被这位同学吸引了，完全不理会我的存在。我干脆请他到黑板上去给大家讲这个“大秘密”。

这位同学走上讲台，指着“南”说：“这个字隐藏着南亚的地形分布呢，最上面的、当然从地理角度讲就是北面的“一”代表喜马拉雅山；下面（南面）的“冂”：左边（西边）的“ㄧ”代表西高止山，右边（东边）的“ㄧ”就是东高止山，而且这三个笔画正好和三座大山的走向是一致的……”

“哇！太有才了！”同学们都不自主的为这位同学鼓起掌来，我也为他过人的洞察力竖起了大拇指。

看到其他同学都在兴奋的议论纷纷，我心里一动：这个意外生成可是个绝佳的教育资源，南亚地形中还有河流、平原、高原的分布没讲，现在何不借势让同学们自主学习这部分内容，也在“南”上做做文章，说不定有更精彩的发现呢。我马上调整授课计划，以“拆笔画、学地理”为题展开学习：以小组为单位，先学习南亚的平原、高原、河流分布，然后看看这些地形区在“南”字上能不能找到对应的笔画。