蔡利妮

一、有关阅读的研究

阅读是人类的一种重要活动，这种活动是随着文字的产生而产生的。前人对阅读过程的研究已十分深入，研究成果颇丰。但普遍认为，说和写是积极的、主动的创造性活动，而阅读则是一种相对消极和被动的接受性心理性行为。伴随着心理语言学的诞生和发展，人们对阅读的认识有了新的进展。心理语言学认为，阅读过程是一种复杂的心理活动，这一活动过程要求读者对阅读材料信息主动地进行分析、选择、解释，因此，阅读是一种高度积极的创造性行为。但不同的语言心理学家对阅读这一概念有不同的解释，而且对阅读过程的认识也有很大的差异，提出了众多的模式。这些模式大致上可以分为三类，即从下而上模式（ボトム・アップ型）、从上而下模式（トップダウン型）和相互作用模式（相互作用型）。[1]

在整个阅读过程中，作者作为信息的发送者，把相关信息储存在语篇当中，而读者则通过对语篇的阅读来领悟、理解。因此，阅读并非简单被动的接收。相反，阅读是一种主动和积极的交际过程。读者所掌握的语言知识对阅读能否成功起着至关重要的作用，像一个缺乏相关语言规则知识的读者是不可能顺利完成阅读理解的。但一些非语言知识也是影响阅读效果的重要因素，作者和读者所拥有的知识、人生经历、世界观、思维方式和表达方式等越趋于一致，阅读交际成功的几率就越高。因此，读者要很好地完成阅读过程，达到正确地理解作者所表述的真实内容和情感，就需要积极、主动地调动自己已有的知识、经验等信息，对语篇进行能动的分析与加工，从而准确地领悟作者的意图。……