云南省文山市第一中学（663000）高俊华

中国画的留白艺术手法营造了画中有画、画外有画的艺术情景，赋予作品以无穷的魅力，给鉴赏者留出了一片想象的蓝天。其实，“留白”艺术是一切艺术共有的表现手法，文艺创作中的适当留白，能使读者展开充分的想象，对文艺形象和意境进行积极的再想象，可谓“意已尽而意无穷”“此时无声胜有声”。课堂教学也是一门艺术。中国传统绘画所讲究的“艺术留白”同样适用于地理课堂教学，在地理教学中，巧妙应用“留白艺术”，往往能留出精彩。

一、预设留白：适度模糊天地宽

就课堂教学而言，预设是必要的，因为教学首先是一个有目的的、有计划的活动。但是从本质上讲，教学预设应当以承认和尊重学生的人格和个性差异为前提，让每个学生都能感受到学习的快乐，都能在原有的基础上有所提高。因此，预设的过度定量化、精确化，甚至条分缕析。精确到教师讲的每句话，反而会产生不少负面影响。其一，会影响教师教学的创造性，抑制学生学习的自主性和思维的开阔性；其二，程式化、模式化的教学弊病也容易如影随形。

所以说，预设应该是有弹性的、有留白的。实践也证明，预设留白、适度模糊，有助于学生展示丰富、独特的内心世界，有助于教师重新组织和建构文本，有助于地理教学体现其独特的魅力。没有删繁就简二月霜，哪有标新立异三月花？

二、难点留白：适度参与出真知

有很多教师往往误认为越是重点和难点，越是要讲得多，要讲得深，这样学生才容易理解。……