刘润华，刘广孚

(中国石油大学信息与控制工程学院，山东青岛 266580)

高校在人才培养过程中，我们要为学生提供一个良好的成才环境，包括人文环境、学术环境、教师与学生及学生与学生之间的交流以及实验环境等［1］。而且，要改革教师主导课堂上传授知识为目的教学模式，构建与开放式教学、自主性学习、研究性学习相适应的教学模式，强调教学的多元化和学习的主动性［2］。

基于上述要求，我们对电气信息类学生创新能力培养模式进行了探索与实践。改革的指导思想为:确立学生的主体地位，坚持自主学习在校四年不断线，实践环节四年不断线，科技活动四年不断线。

1 促进学生自主学习的课程体系

为了促进学生自主学习，培养自我索取知识的能力，我们在传统培养方案的基础上，在每个课程学习阶段设置自主学习模块，每个模块对应一个年级，均为1个学分。第一模块主要提高综合素质，包括新生研讨课，社会实践、演讲与口才实训和教学实验等;第二模块主要提高学习能力，包括科技论文检索与写作、电子电路EDA仿真设计和实用程序设计等;第三模块主要提高创新意识，包括电子技术自主实验、电子系统综合设计等;第四模块主要提高创新能力，包括创新实验计划项目，参与教师科研等。学生通过这四个自主学习模块的学习，取得自主学习的学分。

2 自主性和研究性学习的方法

我们为了培养学生自学能力，采取了如下做法。

(1)培训学生文献检索方法—定期邀请图书馆人员为学生举办文献检索讲座，专业课和专业基础课教师在课堂上进行文献检索的实例演示。……