■林娜

遵循认知规律 活动体验达成
——《我为学校出点力》教学实录及反思

■林娜

设计理念

《我为学校出点力》是鄂教版《品德与社会》三年级上册第四单元第十二课《学校的变化》的第三个小话题。通过本课内容的学习和活动开展让学生对学校的认识更全面，让学生根据学校的实际情况，为学校的发展提出合理化的建议，教育学生为学校做力所能及的事。

从学生的社会生活环境来看，学校已经成为他们除了家之外另一个重要的活动场所。因此，他们有必要认识了解自己的学校、了解对自己的成长和发展影响长久而深远的学校文化。

从学生的心理特点和认知程度上分析，小学三年级学生，已开始能用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，对学校的认识不再停留在表面。

在本课的教学设计中，我设计了校园文化探秘——丰富多彩的学校生活——内涵丰富的学校历史——我为学校出点力四个活动，围绕学校这一话题，让学生在活动中对学校的爱在“说、想、写、画”中自然流露。

教学过程

师：孩子们，新城小学，菁菁校园，这里玉兰花开，栀子飘香，绿树成荫，环境优雅。每天清晨，当你走进校园时有什么感觉？

生1：我感觉我们的学校很美丽，空气非常清新，我们的学校欣欣向荣。

生2：我一走进校园就看到五彩缤纷的花朵，觉得学校真美。

师：孩子们，你们在课前进行了调查、收集，实地了解了学校的校园文化。学校有哪些地方在你记忆中留下美好的印象呢？请大家在小组进行交流。

（交流后汇报）

生1：我喜欢校园八景之一的“宁静致远”，老师告诉我们这个景点的名称，是取自诸葛亮《诫子书》中的一句话：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

生2：我喜欢学校的操场，可以让我们锻炼身体。还喜欢科技室，科技室里有我们设计的各种作品。

……

师：大家说的校园景色可真美呀，其实，我们的学校还有更多美丽的景色，让我们一起来欣赏一下吧！（师出示课件：《美丽的新城小学》，突出新城小学校园八景的独特魅力）

师：孩子们，欣赏了美丽的校园景色，你能说说学校设计这样的校园文化用意是什么呢？（小组讨论）

生1：我觉得我们的校园八景很有特点，多姿多彩！让我想起了项芳老师为“春华秋实”写的诗：“春日奇葩满校园，华丽溢彩沁书香。秋风送爽迎瑞气，实果枝头闪金光。”通过我们的努力，学校会越来越好。

生2：我们的校园越来越美了，我很自豪！陈昌轩老师赞美翠竹清韵这个景点的诗《咏竹》我也记得：“竹立花儿旁，清韵不彷徨。花开花落时，正是竹生长。”老师们想让我们学习翠竹的精神。

生3：学校的功能室可真多啊！有舞蹈室、音乐室、围棋室、电脑室、劳技室、图书室等二十多个，我们新城的孩子可真幸福啊！

师：同学们说的真好！新城小学深深吸引着大家，可以感受到大家对学校的喜爱之情。

【设计意图：通过夸学校，激起学生对学校的爱，初步激发他们的主人翁意识。】

师：孩子们，学校为了让你们健康快乐地成长，作了很多努力，不仅为大家创设了优美的环境，还开展了丰富多彩的活动，让我们一起来看看吧！（播放学校活动宣传片）

师：看了宣传片，你们想说什么呢？

生1（拿出入队时的照片）：我是一年级时入队的，那天是建队节，妈妈亲手为我戴上红领巾，我和妈妈都快乐地流下了眼泪，妈妈说我长大啦！

生2（展示航模作品）：我是学校航模队的，老师带我参加武汉市的车模比赛，我拿了第一名，我们学校也得了第一名，我真自豪！

生3：我们学校的女子足球队获得武汉市足球联赛第二名的好成绩，我是替补队员，虽然没上场，可我站在场外，也感到很光荣！

师：大家的感触可真多啊！还有好多同学想说，这样吧，大家分成小组，讲一讲对自己印象最深的学校活动。

【设计意图：结合学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐以及学校与自己成长的关系。感受校园文化的丰富内涵，增强对学校的亲近感。】

师：我们的学校从建校初的一栋楼和280多名学生，发展到现在现代化的办公楼、先进的教学设备，1400名学生，学校发生了翻天覆地的变化，真令我们感慨万千呀!

师：在艰苦的条件下，我们的学校出了怎样的成绩？现在的学校，又有什么令你自豪？（出示前两节课所示课件）看了这些活动成就，你想说什么？

生1：我们学校去年被评为武汉市素质教育特色学校，我真自豪。

生2：我的妈妈也是新城小学毕业的。她说学校以前教学质量就很好，现在不仅教学质量好，而且学校更美、设备更好了。

生3：我们学校不仅有考上清华、北大的学子，还有考上公费留学去美国、去法国的校友，我们学校真了不起啊！

师：对，不管是在条件艰苦的过去，还是在学校环境优越的今天，作为校园的一份子，学校的发展就是我们的骄傲。

【设计意图：通过回顾过去，引导学生对学校有更全面的整体认识。并将学生爱校的情感调动起来，进一步激发他们的主人翁意识。】

师：我们的学校越来越美，越来越现代化，这其中有老师的贡献，还有同学们的功劳。如果想让我们的学校更美更好，我们能为学校提些什么建议呢？请大家在小组内交流，说给同伴听听。

师：谁愿意来说说你的建议？

生1：我觉得应建一个溜冰场，下课时可以溜冰；或建雕塑，让校园更美些；也可修建花园，下课眼睛不舒服时，可以看一下绿色的植物，缓解眼睛的疲劳。

生2：我建议在学校空地上建一座图书馆，让同学们课余时间看看图书。

师：嗯，可以丰富我们的业余生活。

生3：我建议建一个电梯，上楼更轻松，而且还可以防止踩踏事故。

师：想得真好。

生4：我真希望学校能有一座动物园，让我们可以和动物们玩耍。

师：这个建议可真有意思，同学们是不是很期待啊？

生：是的！（同学写建议，然后收集起来）

师（小结）：同学们真是生活的有心人。只要大家在生活中从身边的小事做起，养成良好的行为习惯，我们的校园一定会越来越美丽，一定会变成大家共享快乐童年的幸福乐园。我为学校有这样的孩子感到自豪！

【设计意图：鼓励学生创新思考，大胆发表自己独特看法，激发学生对学校的热爱之情，知道要为学校做力所能及的事。】

师：只要人人献出一点爱，校园将会变成美好的世界。如果你是学校未来的设计师，你会怎么样设计未来的新城小学呢？（生自由交流各自设想）

师：现在，美好校园的蓝图由你构建，让我们来一场漂亮校园设计秀，把你们所想的设计出来吧！（学生认真绘画未来的学校，老师巡视）

（小组选代表介绍作品，设计一面文化墙，贴在教室的一角）

师：我们学习在学校，学校就像我们的家，只要我们从身边小事做起，用我们的爱去关心它，相信我们的校园会越来越美好！

【设计意图：培养学生丰富想象力的同时，激发学生对学校的美好憧憬。】

教学反思

在本课的教学中，我遵循儿童认知规律，通过围绕学校这一话题，以活动为载体，设计了四个活动体验，引导学生爱学校，愿为学校做力所能及的事，激发学生对学校的美好憧憬。教学活动因此而层层推进，“润物细无声”地激发了孩子的爱校情怀。

1.资料收集，先入为主。让学生课前收集与学校相关的文字、图片，对相关人物进行采访，会给他们留下深刻的印象。收集资料的过程，往往就是一个自主学习的过程，比老师的讲解更生动，更可信。

2.视频感染，画面激情。相对来说，三年级的学生感性思维还是更胜于逻辑思维，视觉色彩、故事画面等感性、形象的事物更能激起他们参与的兴趣、认知的提升。所以在教学活动中，我设计了新旧校容校貌对比视频，以使学生获得更直观的认识。这种情感渲染法往往很能打动学生心灵。

3.故事煽情，明理导行。结合学生生活实际，让学校历届先进人物的生动事迹以小故事的形式感染他们，让他们为之骄傲和自豪，让他们产生学习模仿的渴望，达到知情，导行的效果。

4.亲身参与，游戏体验。通过让学生演一演、讲一讲，让学生在积极参与和体验中提高认识，陶冶情操。

5.整合资源，促进发展。学校刚刚经历武汉市素质教育特色学校的评估，校园文化经过挖掘整理提升了品位。走进校园，你会有一种赏心悦目、催人奋进的感觉，尤其是以“新城八景”为主题的园林文化，景美名雅寓意深，形成一道道亮丽的校园风景线。这些都是宝贵的教学资源。本堂课我将之与课程资源整合，使学生在关注学校发展的同时，也促进了自身的发展。

从教学效果看，这节课在学校资源和品德课程教学整合方面的尝试无疑是成功的。

武汉经济技术开发区新城小学）

责任编辑 廖林