李相逵

摘要：当前在中职物理实验教学中引导中职生用现代信息仿真技术进行学习是教学发展的方向，也是现代信息仿真技术与中职物理实验课程结合下的产物。本文首先从现代信息仿真技术的内涵出发，探讨了现代信息仿真技术与中职物理实验教学的有效整合的条件，并且提出了三种有效整合方法。然后，本文分别从氢原子概率分布问题、光栅衍射强度分布问题、三线摆测量转动惯量等具有代表性的实例，对现代信息仿真技术与中职物理实验教学的有效整合进行了探索性研究。

关键词：现代信息技术仿真技术中职物理实验教学

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)01(b)-0000-00

1 现代信息仿真技术的内涵

信息技术是关于信息的产生、发送、传输、接收、变换、识别、控制等应用技术的总称，主要支柱是当前的3C技术(通讯技术、计算机技术和控制技术)①。信息技术的内涵包括两个方面：⑴各种信息媒体：如印刷媒体、电子媒体、SNS媒体、微媒体等，是一种物化形态的技术；⑵运用信息媒体对各种信息进行产生、发送、传输、接收、变换、识别、控制的方法，是一种智能形态的技术②。仿真就是通过建立实际系统模型并利用所建模型对实际系统进行实验研究的过程。最开始主要应用于重工业与高科技物理领域，当前前已经得到了广泛推广③。而在中职物理实验教学中，仿真技术在中职物理实验学习中的运用主要是在物理实验中，利用计算机进行绘制图形、公式计算、进行直线和曲线拟合，对测量结果进行定性评估和定量分析，对数据进行平滑处理，对不连续的观测值进行插值处理，应用程序检查实验数据；……