张波

摘要：本文针对新形势下高职艺术类设计教育和原课程存在的一些弊病，提出了课程开发与创新改革的措施，并提供了具体的课改实施方案。

关键词：创新型课程教学理念 开发与实施 设计思维 构成

中图分类号：G420 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2012)01 (b)-0000-00

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。处在高速发展中的中国，二十一世纪应是一个培养创新型人才的世纪。创新的思维是我国经济、社会、科技、文化等领域又好又快发展，实现伟大复兴的原动力。

早在20世纪30年代美国及欧洲国家就着手进行创造性思维的培养，60年代美国的创造性思维培养有了实质性进展，从小学到大学都有关于创造性思维培养的课程。目前，国外设计教育已步入创新设计的成熟期。我国的设计教育正处于深刻领会创新与富国的关系，研究如何培养创新型人才的初级阶段。对于艺术设计教育来说，具备设计思维能力是一个优秀设计师必备的素质，是一切优秀设计产生的前提与基础，也是经济发展的原动力。如何针对艺术设计专业的学生进行创新的设计思维能力的培养，是目前设计教育领域需研究的一个必要课题。

《设计思维实训》课程在高职艺术设计类专业课程教学领域中属于设计基础课程，它既是后续专业课程的前导性思维训练课程，同时又是设计技能的初期培训，它的前身是《构成》课。

构成起源于1919年德国的包豪斯学院，虽然它的理论体系严谨、教学内容系统，但距今已有近百年的历史。……