山东省泰安市宁阳二十四中（271400） 张传勇

初中地理

“听、看、填、议”四步学习“我国的土地资源”

山东省泰安市宁阳二十四中（271400） 张传勇

我国有句古话“民以食为天、食以土为本”。土地是人类社会生存与发展的物质基础，让学生了解我国土地资源的利用类型、分布，开发利用的现状，有利于学生增强保护土地资源重要性的认识。在学习我国土地资源的利用这部分内容时，我采用了“听，看，填，议”四个活动过程，引导学生积极参与课堂，完成学习任务，基本过程如下

一听

即播放歌曲“在希望的田野上”，同时结合我国各类土地图片的转换，增强对我国壮丽山河的热爱，同时对我国土地多样性有初步认识，激起学生的学习兴趣。

二看

看多媒体，展示“我国土地利用图”和“部分国家人均占地比较”图片，说出我国土地资源的构成特点。

1．学生以小组为单位交流后展示形成共识

耕地林地比重小，难利用的土地比重大，后备土地资源不足，我国人多地少，人均土地占有量少。

2．指导学生读图，分析我国土地构成的状况及问题

我国人口众多，耕地作为农业之本，承担着解决十多亿人口的吃饭问题的重责。一方面，我国本来就耕地、林地少，难利用土地多；另一方面，由于人口的不断增长，人均占有耕地少，建设用地将不断增加，耕地还将进一步减少。

三填

学生填表格，了解我国土地的差异及分布状况

通过填表格，让学生自行归纳总结出我国土地分布的规律，联系各类地形分布与地形区、季风区及干湿地区的相互关系，可以加深知识间的相互联系，对培养学生的地理思维能力和知识迁移能力都大有裨益。同时通过要求学生比较南方水田和北方旱地的差异，将土地资源与水资源的配置问题摆在学生面前，突出“水与土”的矛盾：北方地多水少，以旱地为主，多发展灌溉农业；南方水多地少，以水田为主。该活动引导学生从水土资源的匹配情况，分析地区农业生产的合理性。通过分析不仅增加学生的相关知识，培养学生分析地理问题的能力，也可加深学生对各类自然资源之间相互制约、相互影响关系的理解。最后利用图片释疑。

四议

通过看漫画和辩论会，引发学生讨论，加深对土地利用问题的认识，增强保护土地的意识。

看漫画，说出各自揭示了我国土地利用中的哪个

方面的问题，说说应如何解决。

三幅漫画揭示了当前我国土地利用中最突出的三个问题：滥发森林，植被减少；过度放牧，土地荒漠化严重；人口增长过快，造成房源短缺，不得不占用耕地开拓房源。通过让学生讨论交流，列举更多的土地资源遭受破坏并造成严重影响的实例，共同加强对国土资源现状的关注，从而达到增强保护土地资源的自觉性和认识。

辩论赛：当前我国经济发展迅速，工业、交通成倍增长，人们生活水平不断改善，住房也需要改善，那么土地是否需要保护。

正方：需要。

反方：不需要。

教师了解各方的观点依据，进行引导。

教师总结：通过辩论得出，土地资源虽然属于可再生资源，但是只有利用恰当，才能够供人们永续使用；如果利用不当，或者遭到人为破坏，就会引起土地资源退化，生产力下降，甚至完全消失。珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策，所以要加以保护利用。