乔 臣

(湖南文理学院 法学院，湖南 常德 415000)

思辨：经济学教学中价值理性的回归之道

乔 臣

(湖南文理学院 法学院，湖南 常德 415000)

价值理性和工具理性是对人类社会活动合理性分析的经典注解，为探讨经济学教学的价值取向提供了理论依据。经济学教学担负着价值理性与工具理性融合的双重任务，教学过程、教学效果的量化评价固然重要，学生价值修养的提升则是更加不容忽视的课题。经济学教学中工具理性对价值理性的关系倒挂必然要求两者的有效耦合。由此，衡量的基准点关键在人，而促使价值理性回归的方式则是“思辨”。

经济学教学；价值理性；工具理性；思辨

一 经济学教学中的价值理性与工具理性

价值表示主客体之间的关系，价值生成是以主客体的生成为前提条件的。从最本源的意义上说，价值是相对于人类生存和发展的一个类概念，体现了事物之于人类生存和发展的“类意义”评判。价值既不在主体，也不在客体，但价值的存在是以人的存在为首要前提的。正如马克思指出：“Value，Valeur，这两个词所表示……实际上是表示物为人而存在。”[1]326价值表达了人类追求自身理性存在并还原客体之于主体意义的实践过程。这个过程不可避免地伴随着人类对价值和价值追求的内源意识和能动精神，它是“有意识地对一个特定举止的无条件的固有价值的纯粹信仰，不管是否取得成就”[2]。价值理性架构在这些价值信条之上，以特定的终极立场反映具体社会环境中的人类价值观念和评价。