沈婉蓉，吴素萍

（1.台州科技职业学院，浙江 台州 318020；2.丽水学院 教育学院，浙江 丽水 323000）

高职文学课是面对高校各类专业学生开设的一门基础性人文素质教育课程，它以广阔的覆盖面、较强的渗透性和实用性在大学素质教育中担负着不可或缺的重任。但是，目前高职院校重专业轻基础学科的现象普遍存在。高职文学课程内容和教学课时被压缩及人文学科的边缘化间接带来了一个严重的社会弊病：高职院校学生人文精神的普遍缺失。那么，如何在有限的范围内和课堂上发挥文学的人文精神教育，是高职院校教育中值得重视的问题。

当前社会多元文化对高职文学课程教学的冲击与影响显而易见，如果高职文学课程教学脱离多元文化而教，其教学效果会大打折扣。因此，在高职院校里，人文艺术课程在教学内容上要强调原创性与开放性，在教学方法上要讲究现代性与灵动性，规范学科活动的常态性与实践性，并把文学和当代文化结合起来，使学生形成开放的现代意识，在更为广阔的社会历史文化背景下阐释文学。

一、高职文学课程教学现状分析

（一）课程地位边缘化

高职院校的课程历来是以技能专业课为主，基础课程得不到重视，文学课程可有可无。课程地位的边缘化导致了教师教学积极性的受挫。对于文学课程教学内容的钻研、教学方法的讨论、教学实践的探究也不再踊跃。某些院校在实行二级管理之后，从经济创收的角度出发，更是不再开设这种不能“立竿见影”的基础课程。……