张新慧，张彩芳

（宁夏医科大学药学院，宁夏 银川 750004）

药用植物栽培学是医学类院校中药学专业的核心课程之一，它研究药用植物生长发育、产量和品质形成规律及其与环境条件的关系。并在研究的基础上采取栽培技术措施以实现高产、稳产、优质、高效、低耗的综合生产目标。药用植物栽培学是一门应用型课程[1]，是一门实践性非常强的专业课。实验教学重在培养学生独立分析与解决实际问题的能力，其过程能强化学生对理论知识的理解和运用，也是培养应用型专业人才必不可少的教学环节[2]。实验教学是大学教育中非常重要的环节，对学生的动手能力、创新能力及综合素质的提高都起着至关重要的作用[3]。实验教学水平的高低，直接关系到所培养的人才是否具备从事相关科研的能力，毕业后能否适应社会发展的需求[4]。在实验课的教学过程中培养学生的实验技能是教学改革中推进素质教育的重点内容，在实验过程中培养学生独立操作能力、观察能力和综合思维能力是我们在教学探索中始终坚持的一个基本原则。本文根据在实验教学中总结的经验，结合本学科特点和本校现有实验条件，对现有的实验教学改革做一些探讨。

1 实验教学中存在的问题

宁夏医科大学自2007年新开设中药学本科专业，药用植物栽培学是该专业学生的必修课。与之相关的学科很多，有植物形态解剖学、植物生理生化学、生态群落学、生物学、农业气象学、土壤学、农业化学、植物病理学等。……