✿策划王一鸣

有人说，十几岁的孩子就像是一枚将熟未熟的果子，又或者说是一枚刚刚孵化到一半的蛋。在这样的年纪里，在一半海水一半火焰的现实里，他们慢慢学会了挣扎与反抗，也慢慢觉得自己有了挣脱束缚与实现自由的力量。于是，不管是传统定义里的好孩子还是坏孩子，都或多或少有一些不安分的想法或者情绪，比如说出走，比如说流浪。那种对远方、对外界、对未知世界的向往，如同暗地里滋长的藤蔓，缠缠绕绕，没完没了，紧紧抓住他们心灵的痒处。

在这样的心理状态下，一些所谓的“不顺心”“不如意”很容易引发他们出走的行为。这些“不顺心”“不如意”可能来自老师的批评，可能来自家长的埋怨，可能缘于成绩的不理想，也可能缘于朋友间的不愉快……因此我们常常会看到关于学生出走的报道。

学生的出走行为不仅会使学生本人身心受到创伤，也会给家庭教育和学校管理带来压力。在学生出走事件中，教师的角色不可忽视。这是因为，一旦平时的教育方法存在问题，教师很可能会成为导致学生出走的诱因；不管学生因为什么出走，作为教师，都有推卸不了的责任和帮助寻找他们的义务；出走的学生再次回到学校、回到课堂，教师一定要有针对性地对他们进行有效的疏导和教育。因此，面对众多学生出走的案例，作为教师，我们不得不思考：怎样才能预防学生出走；一旦有学生产生出走的念头，教师该如何帮助其打消念头；