✿宁安市卧龙学校 朱传义

那是两年前的事了。

开学初的一天，学校召开教师会，安排近期教研工作：一个月后学校将开展“学年课堂教学大赛”活动，优胜者将获得奖励，并代表学校参加市里的赛课活动。

以往，对这样的消息我根本不当回事，可这次不同，我要通过“赛课”展示我几年来的课改实验成果。我不但要当回事，还要争取拿第一。同时，也和从事传统教学的同事们作个比较，从中找出教学中须要改进的地方，为学校课改工作向前发展尽一点力量。为此，我精心准备，继续采用小组互动、全员参与的课堂教学模式。课上按“课堂导学——学习交流——展示提升——训练检测”4个阶段组织教学，努力做到精讲少讲、让位主体。力争出一节精彩的课、成功的课、样板的课。

“赛课”那天，我运用多媒体影像资料激情导入、少讲多练、适时点拨。学生自主、合作、探究，特别在展示阶段，他们大胆地发表自己的见解，每个学生都进入了角色。课堂上，掌声一次次响起，精彩不断。听课教师也都面带微笑，频频点头。

“赛课”结束后，办公室里非常热闹，这个说：“朱老师的课太好了，出口成章，学生也很投入。”那个接着说：“是啊，听朱老师的课，简直是一种享受。”……面对大家接二连三的表扬，我笑了笑，并未说什么，朦胧中觉得小组第一名可能是我了。

几天后，结果出来了，领导宣布我获得了第二名。我一愣：“怎么会这样呢？”同事也很惊讶：“这是怎么回事呢？”我也很茫然：是我的课堂教学理念不符合实际，还是我的教学环节存在差错，或是学生的课堂表现过于张扬？