✿黑龙江省实验中学 迟洪臣

高中语文教学中，诗歌教学既是重点，又是难点。学生的诗歌阅读面窄，又缺少丰富的生活经历，所以在诗歌阅读中很难与作者产生共鸣，因此也就很难准确把握理解。再加之学生本身的阅读习惯不是很好，往往断章取义，急躁毛糙，浮于表面，不懂迁移，诗歌思想的解读似乎高不可攀，严重影响了学生的学习兴趣和学习效果。

诗歌阅读重在细致和感悟，需要在简洁的话语中推敲出丰富的含义，补充诗歌的大量留白，所以细致入微的咬文嚼字的功夫必不可少。同时以同类型诗歌进行对比阅读也是准确把握诗歌内容很便捷的途径。

一、读题目，定位题材

诗歌的题目是诗歌的重要组成部分，往往高度概括了诗歌的内容，定位了诗歌的题材，同时也确定了诗歌的阅读方式和方法。如：范成大的《窗前木芙蓉》，题目中交代了这是一首咏物诗，那么咏物诗的基本思想内容和鉴赏方法就得以确定。咏物诗的基本思想情感是：表达对所咏之物的喜爱赞美之情，或是托物言志，表达自己的志向、节操、品质和情感。基本的赏析手法就是一一来概括所咏之物的自然属性特征，并以此来揣摩作者是通过这个表达的喜爱赞美，还是托物言志。例如：

孤桐

王安石

天质自森森，孤高几百寻。陵霄不屈己，得地本虚心。

岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠，愿斫五弦琴。

注：五弦琴：桐木是造琴的上好材料。据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。……