刘志红

摘 要：数学课堂中的练习是检验学生对所学知识的掌握、能力的提高的重要措施。在初中数学教学中，要深入研究课堂练习设计的有效性，以发挥其功效，开拓学生思维，培养学生能力，提高课堂教学实效。

关键词：初中数学；课堂练习；针对性；层次性；重质减量；准确评价

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1009-010X（2012）01-0043-02

课堂练习是初中数学教学的一个重要环节，设计有效的练习是打造高效数学课堂的重要措施。但在现实数学课堂教学中，有的课堂练习并不理想，有的教师对课堂练习重视不够，新课教授完成后就变成了学生的自学、自练，教师不闻不问；有的教师在练习时恨不得把各种类型的练习题都让学生做一做，讲一讲，毫无目的性，效率低下，导致学生忙于应付，逐渐失去了学习数学的兴趣。因此，我们必须思索：怎么样的课堂练习设计才是有效的呢？

一、课堂练习要有明确目标、准确的针对性

课堂练习要目标明确，明确学生要解决的问题，分辨并挑选出富有启发性、代表性的习题。一节课的时间是有限的，尤其教师讲授完新课后用于课堂练习的时间较少，所以课堂练习更要有针对性，突出本课知识结构中的重点、难点，目的在于有效地巩固所学的新知识，使学生达到对知识的理解和掌握。

如：在学习“含30°角的Rt△的性质”时，教师讲完性质后，为让学生领悟新知识或矫正学习中存在的某些缺陷或障碍，可设计这样一组练习：

找出下列图形中含30°角的Rt△，并指出哪两条边具有倍半关系：