师志良

摘 要：进入高中阶段，随着诗歌鉴赏难度的提高，许多学生对诗歌的兴趣越来越淡而渐渐疏远诗歌。因此，古诗教学首先要让学生亲近诗歌：唤起学生对诗人境遇的同情，对诗人倾吐的理解，消除对诗歌成因的神秘感；帮助学生弄清古诗的句法特点，识记常见意象的含义，消除不通诗家话语的恐慌感；引导学生设想自己与诗作内容相关的见闻经历，补充作者省略的内容，消除对诗歌题材的陌生感；指导学生构建表达技巧的知识网络，逐个归纳古诗写作技艺，消除鉴赏写作特色不知从何入手的的迷茫感。

关键词：高中语文；古诗教学；亲近诗歌

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1009-010X（2012）01-0026-02

古代诗歌艺术的特殊性给学生的鉴赏带来较大难度，特别到了高中，对必修课本里的一些诗，不少学生望而生畏，一改读小学时的摇头晃脑地吟诵状态；到了学习《唐诗宋词》选修课本，已找不到感觉，一堂课下来，总有那么多学生如在云里雾里稀里糊涂。笔者经过近两年的实践反思，认为只有首先拉近他们与诗歌的距离，方能带动他们走出这样的窘境。

一、唤起学生对诗人境遇的同情，争取他们对诗人倾吐欲望的理解，从而消除对诗歌成因的神秘感

学生常常自觉不自觉地将诗人神化，班上谁是小诗人，大家往往认为了不起、很羡慕，何况是名声流传千年的大诗人，高处不胜寒，学生会敬而远之。因此，在读完某诗歌专题或单元后，教师要拉近学生与诗人间的距离，与学生至少说明两点：第一，诗人也是常人，而非神人，他们一样有喜怒哀乐、一样有爱恨情仇。……