⊙薛心华［黑龙江大学国际文化教育学院， 哈尔滨 150080］

元的概念起源于哲学界。在1956年，逻辑学家Alfred Tarski针对客体水平提出了元水平这一概念，并且认为客体水平是对于客体本身的描述，元水平是对于客体本身描述的描述。基于客体水平和元水平之间的这种区别，我们可以将一个认知过程分解成两个同时进行的过程来分析，即认知过程（客体水平）和元认知过程（元水平）。元认知过程是“为完成某一具体目标或任务，依据认知对象，对认知过程进行主动监测和连续调节”的过程。Slife和Swanson等研究者的实验进一步表明：元认知与认知是可以分离的，元认知是不同于认知的一种独立的结构。由此，我们认为在语篇构建这一认知过程中，元认知应处于支配地位。

一、链接结构体现元认知过程

我们的元认知状态本身是无形的，然而由于语言具有使思维外化的功能，所以元认知的过程是可以通过语言来考察的。通过对语言文本的结构分析，我们可以推测出文本的生成过程，从而观察到元认知作用于语篇构建的经过。链接结构是语篇中的常见现象，这种文本结构是非线性思维的外显形式，由节点和链构成。节点，指的是在语义主线上被链接的对象（元认知监控的信息点）。链，指的是为了促进读者理解语义主线而插入的语义辅助支线（元认知运行的成果）。链接结构是一种以语言文本方式呈现的元认知过程，其本质表现的是语义的层次关系。

例1：对他而言小屋成了一个介于游戏室和教堂的地方。……