(淮阴师范学院图书馆 江苏淮安 223300)

随着我国高等教育改革的不断深入，传统的被动灌输式教学理论正在被以建构主义为代表的现代协作式学习理论所代替。为适应高等教育改革需要，作为为高等学校教学科研服务的高校图书馆开展了一系列服务变革，其中信息共享空间(Information Commons，IC)及学习共享空间(Learning Commons，LC)建设正是为满足学生对协作式学习环境的需要而兴起的一种以学生为中心的服务模式。IC/LC建设已成为高校图书馆服务研究的重点，代表了未来高校图书馆的服务方向。而同为高校文献保障体系组成部分的院系资料室近几年发展相对滞后，部分院系资料室甚至完为摆设。如何才能突破院系资料室发展瓶颈，发挥其应有作用已成为图书馆界的一个研究热点。笔者结合院系资料室及学习共享空间的特点，提出基于院系资料室构建学科学习共享空间的设想，它将有助于促使高校院系资料室走出目前的发展瓶颈，适应高等教育改革的发展趋势。

1 从IC到LC

信息共享空间(IC)建设最早可以追溯到20世纪90年代初，1992年8月美国爱荷华大学图书馆首先开展了基于开放获取，以培育读者信息素养和促进读者学习、交流、协作及研究为目标的全新服务模式，并将其称之为“信息拱廊(Information Arcade，IA)”服务〔1〕。随后此类服务相继在全美及世界其它国家和地区流行起来，并逐渐演化成为现今的IC。学习共享空间(LC)则是在IC的基础上演化出的一种以学生协作学习为中心的交互式学习环境，采用高技术装备的学习场所，以实体和虚拟相结合的方式整合多种信息资源、教学资源和教学工具，促进个人及小组学习与研究的协作空间〔2〕。……