朱小玲 刘 亚

(1．浙江工商大学图书馆 浙江杭州 310018;2．杭州电子科技大学图书馆 浙江杭州 310037)

1 学习型社会的背景介绍

十七届六中全会将文化作为中央全会的议题，充分说明了文化建设在社会主义现代化建设事业全局中的重要性。简而言之，就是要文化强国。而文化强国建设的首要任务之一就是要提高公民的人文素质，促进人的全面发展。建设学习型社会是时代发展和社会进步的产物，是促进公民的终身发展与完善的需要，是培养高度文化自觉和文化自信的需要，也是努力建设社会主义文化强国的需要。

上世纪60年代美国学者哈钦斯在《学会学习》一文中最早提出了学习化社会。他认为在一个学习化社会，必须保证向所有公民提供发展所需的教育和学习机会;强调个性化学习，每个公民可以根据自身发展的需要和兴趣自主地选择学习的内容和方法。更为重要的是强调学习不再是一种义务，而是每个公民的一种社会责任。联合国教科文组织1972年在其著名的《学会生存》报告中，把“学习化社会”作为人类未来社会形态的构想和追求目标。20世纪90年代起，日、美、新加坡等国纷纷在终身教育和终身学习方面进行机构调整和政府引导，1997年3月在加拿大渥太华召开的终身学习会议，提出了“终身学习是21世纪的生存概念”的思想〔1〕。越来越多的国家把建设学习型社会作为社会发展和社会进步追求的战略目标。在2001年亚太经合组织会议上，江泽民提出了致力于“构筑终身教育体系，创建学习型社会”的主张，在十七大报告中他再次提出要“建设全民学习、终身学习的学习型社会。……