何彩平 （上海市科学育儿基地 上海 200030）

阅读是我们每一个人必须具备的能力，也是当今社会生活中一个人获得成功的基础。温家宝总理谈及读书心得时表示：“读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。”[1]美国国家艺术基金会于2007 年发布了调查报告——《阅读，还是不阅读：影响国家的问题》，将青少年阅读行为和阅读能力与国家的社会、文化、经济各方面的发展联系起来，揭示了阅读与国家发展之间的利害关系[2]。国际阅读协会（International Reading Association，简称IRA）发布报告指出，阅读能力的高低直接影响着一个国家和民族的未来[3]。目前，许多国家政府把早期阅读活动当作不折不扣的“国家工程”，提供足够的教育资源和良好的公共服务来保证和促进早期阅读活动的开展。

1 我国的早期阅读推广现状与阻碍因素

虽然我国早期阅读推广已逐渐得到政府及社会的广泛重视，但是与国外相比还有许多不足之处。

1.1 早期阅读事业起步晚，缺少政策支持。

我国大陆地区从90年代开始才逐渐重视和研究早期阅读，缺少相关的政策支持。2001年，我国教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，才第一次明确地把幼儿的早期阅读纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能；使幼儿喜欢听故事、看图书”[4]。……