梅震宇

运用多媒体课件进行语文教学早已成为语文教师一项必备的基本功，但直至今日，将多媒体课件在课堂上“一用到底”的还大有人在，这显然不是“正规”的语文教学。很多教师难免在多媒体教学上还存在认识上的偏差和操作上的失误，因此，语文教师如何来纠正偏差，合理地使用多媒体课件来提高教学效率就显得很有必要。本文试从3个方面浅析如何有效运用多媒体开展语文教学。

1 正本清源——辅助教学

1）教学是一个过程，也是由教师和学生共同组成的传递和掌握知识的双边活动，它只有靠教师和学生密切配合才能完成。多媒体课件在这个过程中只是一个辅助手段。它使教师能够把教学中的难点分散开或变得形象和直观，但它不能是一节课的全部，它更不能全部代替教师的授课活动。当一些课文的理解属于“只可意会不可言传”时，连教师的讲解都成了多余的，这时用多媒体课件来展示内容，既违背教育的规律，又适得其反，与教师自身的初衷也大相径庭。

2）运用多媒体课件教学时，教师不能忽略学生在学习过程中的“主体”地位。学生不应该成为被动接受知识的对象，更不应该成为教师演示教学课件时的观众。因此，教师在制作课件的过程中，不必把课件做得面面俱到，更不能把应该由学生思考的问题那么轻易地展示出来。教师所要做的事情是在深刻领会教材内容，全面了解学生知识结构的基础上，通过课件的展示来激发学生积极学习的兴趣，促进学生的主动探究与思考，促进学生创造性地学习。……