丁尚品

作者：丁尚品，绍兴市第一中学分校通用技术组教研组长，中学一级教师，绍兴市高考学科“考试与评价”项目组成员，绍兴市第二届青年教师研究者联盟成员，绍兴市级优秀辅导员。

通用技术课堂教学由于实践资源的缺乏，产生许多违背课程标准的问题。提出用家庭实践资源来破解这个难题，并结合具体案例从家庭实践资源在通用技术教学中的应用价值、应用途径、应用步骤三方面进行阐述。

自从通用技术课开设以来，适合于课堂教学的实践资源非常缺乏，导致通用技术课堂上学生实践的机会缺少，与此相反的是通用技术课堂教学存在“三多”现象，即纯粹的哲学分类多、案例分析多、课件的图片多。当课堂教学泛化成案例教学，失去技术应有蕴味之后，学生对案例乃至技术学习就失去新鲜感，教师只是在图片、视频上下工夫，期望用精美的图片以及动感、有趣的视频来吸引学生，教学内容越发空洞，课堂变成视觉的盛宴，技术课堂就失去灵魂——实践。

上述教学模式的必然结果是：学生学习乏味，缺乏求知欲望，课堂沉闷无生机；学生的构思方案，往往是异想天开，缺乏理性、不严谨，缺乏技术逻辑；学生动手能力差，不了解常用工具的使用方法、工作原理，不能制作简单的模型。而通用技术课程标准的要求是：注重学生创新精神和实践能力的培养；学生掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；……