广东广州女子职业技术学院 柳卓婧

高职教育主要是以社会需求和就业为导向，以技术应用能力为本位，以职业综合素质为主线，培养岗位、职业需求的高级应用性人才。学生参加工作后能否站稳脚跟，发挥自己的专业特长，有创造性地开展工作，是教学工作成功与否的重要标志。因此，高职教育的老师不但要具备良好的个人素质、现代教育技术能力，还要有一定的实践能力和创新能力。

一、高职学前教育美术教学存在的主要问题

1.教学理念传统，学习动力激发的针对性不强。高职院校学前教育专业的美术老师学生时代接受的美术教育过于传统，注重专业技能的训练，这就导致老师们对学前教育专业美术课程的教学理念不完善，过于传统，课程结构单一，内容涉及面不广，评价方式僵硬，在美术教学中忽视学生个性的培养和挖掘，使学生的创新思维受到阻碍，无法激发学生学习动力。

2.教学目标不完善，与职业岗位需求对接不全面。教学设计太过专业化、抽象化，教学内容缺乏职业岗位的针对性，忽视对学生就业能力和实践技能的培养，主要表现在过于强调专业知识、专业基础、专业技能、写生等能力的训练，而缺乏针对幼儿审美心理的欣赏内容教学，忽视幼儿表现世界的简笔创造技巧的训练，缺乏对幼儿喜欢的油画棒、水彩笔等材质的把握。

3.教学内容过于专业化，与实际工作任务相脱节。在教学过程中，教师只注重技能技巧的训练，忽略幼儿审美理论知识，内容老套、生硬、成熟，完全不能体现儿童美术特征。……