曹文娟

☆多媒体辅助教学☆

现代教育技术在高中化学实验教学中的作用

曹文娟

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学主要培养学生的实验能力，提高学生的科学素养。在化学实验教学过程中，如何摆脱现有实验条件的限制，实现现代教育技术与化学实验教学的有机整合，是在现代化教学改革中摆在每位化学教师面前的重要课题。要打破传统教学思维方式，创造性地开展化学实验教学，努力做好现代教育技术与实验教学资源的整合，切实提高化学实验教学效果。

一、利用现代教育技术创设问题情境，激发学生主动探究的兴趣与热情

教师可以通过化学问题情境的创设，向学生展示化学实验的趣味性，激发学生学习化学的欲望。学生有了兴趣才有动力，才能以主人翁的角色走进化学。那么，如何创设问题情景才能达到预定的目的呢？好的实验资源本身就是一个生动丰富的问题情境，具有吸引学生主动学习的动力，现代教育技术的运用能更好地培养学生的创造能力。

在实验教学中，可以通过课件或视频等手段给学生提供一个问题情境。如用多媒体展示课件、操作视频、装置的图片等信息，给学生创设研究问题的情境，如实验现象的思考，实验方案的讨论，实验装置的改进等，引发学生深入思考，培养学生的学习兴趣，让学生亲身体验学习过程和体会其中的快乐。学生在探究过程中明确问题的关键之处，寻求解决问题的本质，从而起到事半功倍的教学效果。

二、发挥现代教育技术的作用，培养学生信息搜索能力和良好的探究习惯

信息搜索有利于学生学习积极性的提高。通过问题情境创设能够自然衍生出新的问题，知识的有效过渡符合学生的思维习惯，对于这些问题进行分组讨论，分组实验，在解决问题的过程中学生的思维活动得到了活化，同时又不断地产生新的问题，知识的衔接层层相扣。然后，分析其讨论方案，以此来观察和体会其实施过程是否会产生不同的结果。这时，教师引导学生借助现代教育技术的手段，进行信息搜索，找到相应图文、视频等辅助学生实验并辅助释疑，促进学生形成自己的观点。

现代教育技术应用到化学实验探究过程中，学生信息搜索能力得到提高，注重了化学实验的探究习惯的培养，树立终身学习意识。

三、通过现代教育技术的直观展示，培养学生进行科学分析的能力

在化学实验探究中，学生根据探究的问题自己选择实验器材，设计实验方案并进行操作，亲自观察实验现象并做好记录，进行科学分析并得出实验结论。教师可以利用实物展示台对学生的实验方案、数据和结论等进行展示，师生一起分析评价，分析自我的探究过程，确定哪些问题和方法最有效，找出最适当的条件，然后，通过师生的共同讨论，形成一个对所探究问题的充分的解释和科学的结论。

利用展台还可以对实验结果进行展示，使整个实验教学过程得到升华，有利于培养学生自主学习的能力，充分锻炼学生思考问题的能力和表达能力，在实验探究中培养学生的科学态度。

四、利用现代教育技术进行知识拓展与延伸，巩固成果，实现真正的双赢

在实际教学过程中，应结合教学实际给学生留下拓展延伸的空间，使学生能进一步探索和研究。教学设计应采取课件、视频、图片等多种现代教育教学手段，引导学生进行探究性学习，并将探究的过程延伸到课外，通过课外的实践性探究活动提升能力。如观察生产生活现象和实例、家庭小实验和查阅信息，进而巩固课堂探究的成果，做到课内外相结合，巩固教学成果。

在化学实验教学活动中，师生能够通过现代教育技术与传统实验资源整合得到双丰收，真正实现“教师的教”与“学生的学”的双赢。通过探究活动让学生体会到学习要善于思考，在活动中获得知识与技能，形成科学的态度与价值观，树立终身学习意识。教师在体会探究方案实施的效果时，通过自身对探究活动的反思，给予学生恰如其分的评价，同时也能改进和优化探究活动方案，提高教学效果。

五、结束语

运用现代教育技术辅助高中化学实验教学，以学生认知的发展规律为指导，充分发挥学生的主体地位进行科学探究，让学生在探究中体会到学习的快乐，通过灵活多样的教学手段让学生品味化学的无穷魅力，提高体育运动学校的化学实验教学的有效性。

[1] 张宏玉.浅谈信息技术在农村高中化学实验教学中的应用[J].数理化学习,2011(1):109-111.

[2] 充分利用信息技术,整合教学资源,提高教学效益的实验研究实施方案[EB/OL].http://www.baiyun.edu.cn/government/Documents/xinxihua/ktschool/80z/F4E9457460.htm.

2012-01-14

曹文娟，本科，中教二级。

河北省迁安市体育运动学校。