姚威、邹晓东、胡珏在《高等工程教育研究》2012年第5期中撰文，通过对美国工程教育领域五份报告的研究，总结了当前美国工程教育改革中的特征，并提出了对我国工程教育改革的启示。

进入21世纪以来，美国工程教育领域的重大政策规划和研究报告，集中反映在五大报告中：1.美国工程院的《2020工程师》，该报告建议要在一个大系统中探求有效的工程教育、工程教育需要多方合作等；2.卡内基基金会的《培养工程师：谋划工程领域的未来》，该报告为引导工程教育重新设计提供了加强专业实践、在教学中强调关键概念等原则；3.美国工程院的《21世纪工程大挑战》报告，依此设立了“大挑战学者计划”，旨在提高学生对工程与科学的兴趣等；4.密歇根大学的《变革世界的工程：工程实践、研究和教育的未来之路》，该报告指出工程师不只是简单地掌握科学与技术原理，还需要更广泛的技能；5.美国工程院与美国工程研究理事会的 《K-12教育中的工程：现状与前景》，呼吁教育工作者、政策制定者等联合起来，共同推进K12学校中的STEM教育，提升全民族的科技素养。

简而言之，新世纪美国工程教育改革可以归纳为以下五大特征：1.超前设计，致力培养能够满足未来工程实践需要的工程师和科技人员；2.强化基础，构筑以基础教育为起点的工程师和科技人才培养的完整系统；3.回归实践，强调提升工程师和科技人才的动手能力和解决问题能力；4.创新模式，探索工程师和科技人才培养的创新途径和多元模式；5.系统集成，全面建立并着力提升与工程教育有关的各个子系统的密切联系。

文末，作者提出了对我国工程教育改革和发展的五点启示：1.开展系统的调查研究，提升政府及社会各界对工程教育改革重要性和紧迫性的认识；2.加强顶层设计，形成关于工程教育改革的愿景和行动方向；3.注重多学科知识融合，致力于培养掌握多元学科知识和技能的综合型工程人才；4.强化工程实践环节，培养真正具备动手能力、解决问题能力和创新能力的工程人才；5.强化多元互动，系统整合并充分发挥政府、产业界、高校及社会各界的作用。