叶 宇

（杭州职业技术学院 浙江 杭州 310018）

高职教育的发展离不开教师的发展。教师专业发展已经成为影响高职教育改革与发展的重要课题。教师专业发展是把教师视为一个持续发展的专业人员，需要通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵，提高其专业水平，逐渐达致专业成熟的境界。在基础课与专业课融合的理念指引下，杭州职业技术学院的公共基础课教师，包括“两课”教师、“语数英”教师都融入系部，结合各专业的人才培养目标进行教学转型，开展在不同职业情境中的教学活动。本研究采用问卷、访谈和教学观察等方式，涉及高职公共基础课教师基本信息、专业知识、教学与科研情况、专业发展途径与内容、专业发展态度和动机、专业发展需求与困难等。

高职公共基础课教师转型期现状调查与分析

教学情况不尽如人意 参加本次调查的教师全部是杭州职业技术学院的在职教师，共32人。其中，女性教师占75%，男性教师占25%；25～30岁的教师占37.5%，30岁以上的教师占62.5%；本科以上学历的占100%，有硕士学位的占25%；中级职称占87.5%，副教授占12.5%。全部教师教龄都在6年以上。绝大多数教师是大学毕业后从普通高校直接进来的，虽说都有数年的教龄，但是在各专业现场教学与实训指导能力、分析与解决实际问题能力等方面还远远不够。65%的教师认为现阶段教学中经常出现的困扰是对课程标准有关内容和目标的把握。针对改善教学效果的最大障碍，45%的教师认为是与专业关联度不够，31.8%的教师认为是教学技能有待提高，22.7%的教师认为是教育教学理念欠缺。……