谢秀坤

（广西南宁市卫生学校 广西 南宁 530409）

我国传统理念认为：数学课能够让人具备运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、应用数学知识分析解决实际问题的能力。事实上，除此之外，在数学教学中，教师还可以充分结合教学内容渗透德育，开展素质教育，提高学生的综合职业能力。以下是笔者在数学教学过程中，渗透德育，开展素质教育的观点和尝试的归纳总结。

利用数学发展史进行爱国主义、集体主义教育

利用我国古代数学发展史 从我国古代灿烂辉煌的数学发展史中，不难发现中华民族在数学发展过程中历史悠久、源远流长、成果卓著，对人类文明和世界进步做出了巨大贡献，不愧为世界文明古国。所以，在教学中我们可以适时利用教学内容告知学生我们的祖先在数学领域所取得的辉煌成就，激发学生的爱国热情和民族自豪感。例如，在学习二项式定理时，可以向学生介绍我国宋代数学家杨辉，杨辉三角形比欧洲的帕斯卡三角形早500年左右；我国南北朝时期数学家祖冲之等多位数学家经过长期艰苦探索，终于计算出当时世界上最为准确的圆周率，并著书《九章算术》等；周朝就出现的勾股定理解决了很多实际问题等。在学习三角函数时，向学生介绍我国民间很早就流行，乃至现在很多小朋友仍然很喜欢的拼图游戏——七巧板拼图，它可以开发人的智慧，故也有人称它为“智慧板”，这种游戏包含了不少三角函数公式。……