王艳慧 朱海琦

多媒体技术应用于语文课堂教学以来，学生在多媒体环境下，视野开阔了，思维活跃了，学习的兴趣浓厚了，探究性学习的机会增多了，“教”与“学”的效益也明显提高了。随着课改的不断深入，这种教学手段越来越成为师生“教”与“学”离不开的帮手。教师一定要站在培养和发展学生能力的角度，把多媒体的强大功能展现出来。

一、利用多媒体激发学生探究性学习的热情

多媒体手段之所以深受学生青睐，是因为它从根本上改变了传统的课堂“教”与“学”的形式，能够为学生提供生动、可感的立体化环境—让学生借助它抛开时空的羁绊自由穿梭。故此，教师可以根据不同教学时段的需要，通过音、视频多种手段相结合的形式，给学生提供多元化的信息，从不同侧面刺激学生的兴奋点，调动起学生主动学习的热情，使他们在课堂上能够较长时间地保持主动探求的激情。

如，在学习《故宫博物院》时，由于许多学生没有参观过故宫，而从课本插入的故宫简图中所能观察到的景象又与课文描述的景象存在一定的差距，这样，教师在教学中若单凭语言描述不仅比较烦琐，而且也较为困难。如果教师能够运用Flash手段，把宫中的实景图片组合起来，按照一定的参观路线，围绕中轴线自南向北或自北向南让学生在直观、形象的情境下观看故宫的景致、布局特点，会令学生产生亲临亲历的感觉，对故宫宏大壮观的规模、精致辉煌的太和殿等景致产生浓厚的兴趣、留下深刻的印象。……