彭立生 彭力平

（广州中医药大学深圳附属医院，深圳518033）

医学生批判性思维研究的现状与进展

彭立生 彭力平

（广州中医药大学深圳附属医院，深圳518033）

批判性思维；医学生；综述

国际医学教育组织（IIME）于2001年制定了“全球医学教育最基本要求（GMER）”，对医学生应该具备的核心能力进行了界定。其中“批判性思维”要求医学生必须具有“批判性评价现有临床经验和技术的能力、不断自我学习和评估的能力、求知创新意识及进一步发展的潜力”[1]。目前国外许多医学院校已将发展学生批判性思维能力纳入本科教学中，而在我国对于批判性思维的研究才刚刚起步。尽管近年来相关研究在中国医学教育界逐渐受到重视，但研究的现状及进展却少见报道[2]。笔者对有关文献进行整理和分析，通过了解医学生评判性思维研究的现状与进展，为探讨医学生批判性思维能力的培养途径提供参考。

1 批判性思维能力的调查结果

目前对批判性思维的调查研究采用的测评工具为中文版批判性思维能力测量表（CTDI-CV），主要测试批判性思维能力的7个方面的特质，即寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批判性思维的自信心、求知欲和认知成熟度[3]。

调查结果显示，医学生总体表现为正性批判性思维能力。其中，开放思想、分析能力、批判性思维的自信心、求知欲和认知成熟度5个维度表现良好，寻找真相、系统化能力欠佳。5年制和7年制之间无明显差异，护理本科生及医学硕士生在总分和分析能力上均高于医学本科生，而护理本科生与医学硕士生比较则无明显差异[4-5]。……