王海建

随着计算机技术的发展和计算机的日益普及，信息技术进入了课堂，通过与课程整合，引发一场传统方式无法比拟的课堂革命。信息技术集图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将语文课堂带进了一个声、像、图、文并举的新天地。

语文学科是以培养学生阅读、写作、听写、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课，在传统的语文课堂中，一般都靠教师的一支粉笔、一张嘴，加上其他单调的辅助手段—一块小黑板、一幅挂图。教师要面对几十名学生，怎么对学生进行学习方法的指导，提高课堂效率呢？这是笔者多年来思考的问题，多媒体的应用相对于书本来说最大的优点就是直观，在激发学生兴趣、指导学习方法等方面，都具有很好的效果。

笔者先就三点谈谈信息技术与小学语文课程的整合。

一、理解词语

语文课程标准指出中年级学生的阅读要求之一就是：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

语文课堂教学一个很重要的任务就是了解新词意思，教师不要一个词一个词地教，要教给学生方法，比如通过结合图片、联系上下文、逐字解释、解释重点字、找近义词等方法，让学生举一反三，越学越轻松，极大地提高课堂效率。

例如第七册第七单元27课《卖木雕的少年》这篇课文中有很多四字词语，其中很多都是学生初次见到，需要理解并且积累。笔者把四字词语挑出来，在液晶屏幕上展示，打乱了顺序分组给学生，让学生根据课文内容给这些词语分类。……