巫 兰

长期以来，实效性不强一直是困扰中学德育教育工作的一大难题。针对这一问题，笔者分析了其成因，发现目前德育教育的内容、方法和手段离学生的生活世界和心灵世界较远，本文结合校园电视和中学生身心发展的特点提出了几点对策。

一、中学德育教育存在的问题及成因

1.偏重知识的灌输和简单的行为机械练习

有关中学生的各种道德标准、行为准则很多，德育教材和相关书籍也不少，但是一般都是用条条框框对学生进行灌输，要求他们要如何做，这实际是在让德育远离学生的年龄和心理需要，成为一种空谈，即使学生去遵照“做”了，也仅仅是形式化、机械地去操作。

2.与实际生活严重脱节

有学者曾经做过统计调查：在20世纪70年代以前，外界对学生主要影响因素的排列顺序是家庭、学校、社会、同学和媒体。随着社会的发展和传媒技术的不断进步，其影响顺序逐渐转变为同学、媒体、社会、学校、家庭。可现在很多教师都是在用十年前甚至二三十年前，用自己小时候从教师和书本上学到的德育教育工作方法和经验，去对待无时无刻不在变化中的学生。很多教师既不关心，也不去研究学生的真正需求，比如：他们在想些什么？在这个年龄阶段最需要的是什么？我们对此应该如何做？这是造成德育教育效果不佳的重要原因。

3.忽视学生的主体作用

在学校德育教育中，教师常用成人的思维和成长经历，凭借自认为是“千年不变”的德育“法宝”，去教育具有独立个性的学生，导致学生一直处于被动地位，他们学什么，怎样学，甚至为什么学，都由教师来决定。……