任 杰 韩瑞生

在现阶段，化学实验教师普遍被认为是只会配制试剂、摆放仪器、没有什么大作为的人员。事实上，化学实验教师是从事实验工作的技术人员，其岗位需要具有扎实的专业知识和熟练的实验技能才能胜任，尤其是在当前新课程改革背景之下，化学实验教学工作对实验教师的能力和素质有了更高的要求。

作为一名教育技术装备管理人员，通过采用问卷调查、座谈会等形式，深入调查研究了太原市化学实验教师在实验教学过程中的困惑及需求。目前，太原市化学实验教师普遍感到实验教学存在一些困难和问题：

(1)实验教师队伍人员构成复杂。

(2)实验室设施设备条件参差不齐。

(3)各方对实验教学不够重视。

(4)以演示实验代替学生实验，以多媒体教学代替动手实验。

(5)重实验结果轻实验过程。

(6)为探究而探究。

针对以上问题，本着“实事求是、精益求精”的原则，着手对以下问题进行了调查和研究：

(1)太原市直属学校及县区部分学校的实验室硬件装备条件。

(2)太原市直属中学实验室常规管理工作现状。

(3)太原市直属48所中学66名化学实验教师的年龄结构、学历水平、所学专业情况。

通过以上调查研究，初步得出以下结论和策略。

一、摸清家底儿，物尽其用

通过一系列全覆盖、专业的教育技术装备摸底调研，发现各校实验室设施设备条件参差不齐，很多学校实验器材短缺。例如，有些学校还采用老式木制化学实验台，这种实验台既不防腐蚀也不阻燃，存在安全隐患。……