余德英

（肇庆学院 外国语学院，广东 肇庆 526061）

近几年来，随着英语新课程改革不断深入到课堂教学领域，如何实现英语课堂有效教学，切实提高教学效率与质量，已成为广大英语教育工作者研究和探讨的热点问题。从众多有关英语有效教学的研究情况看，有的文章从理论层面去阐释有效教学，有的文章从教学策略角度去分析有效教学，还有的文章从教师教学风格去探讨有效教学，等等。这些研究文章视角不同，观点有别，有助于拓展人们的研究视野，丰富人们对英语有效教学问题的认识。

我们认为，新课程英语课堂有效教学能否实现，其相关因素是多方面的，包括教师、学生、教学内容和教学环境等因素。其中，课堂文化也是非常关键的因素之一，有的研究者甚至指出“课堂教学改革的核心与终极目标是重建课堂文化”[1]19。既然课堂文化对实现英语有效教学具有如此举足轻重的作用，要想进一步深化新英语课程及教学改革，就必须革新传统的课堂文化，努力构建起适应英语有效教学的新的课堂文化。

一

众所周知，课堂是学校教学的主要场所，它不仅是传播和学习文化的场所，其本身也具有浓厚的文化意蕴，彰显着鲜明的文化品质。课堂文化作为一种隐性的文化，它对处于自身文化氛围中的课堂教学往往产生潜移默化的影响，有时甚至决定着课堂教学的成败。因此，自从新课改实施以来，人们在重视英语有效教学研究的同时，也日渐关注与有效教学密切相关的课堂文化的研究。……