王艳玲

（肇庆学院 美术学院，广东 肇庆 526061）

如何培养学生的科学素养？这是一个值得研究的问题。首先要转变教育观念，不能把教学仅仅看成是传授知识，应注重知识点与科学技术、社会生活的联系，使学生从科学、技术和社会的相互联系与作用中建立良好的思维结构。例如，在物理学的教学中，应将物理学的内容与物理学的发展史结合起来，使学生在学习中不仅学到物理知识，而且能循着物理学发展的脉络感受到物理学的发展给人类和社会发展带来的巨大变革。这样，既激发了学生学习的积极性、主动性，也可使其从中领悟到科学家研究、解决问题的方法，严谨求实的学风，坚韧不拔的毅力，这对学生科学素养的培养是有益和重要的[1]。在这方面，美国中小学科学教育的具体实施无疑是值得研究和借鉴的。其具体实施的内容包括：高度重视科学教育的价值，坚持科学取向的基础教育改革，凸显中小学科学课程的特点，重视中小学教师科学教育能力的培训等。本文拟就美国中小学的科学教育作一探讨。

一、美国人对科学教育价值的认识

在美国人看来，教育的最高目标是使学生为过上一种自我实现和负责任的生活做准备。科学教育，即科学、数学和技术的传授，是教育的一个组成部分，这些知识有助于学生提高理解能力，养成良好的思维习惯，成为富有同情心、能够独立思考和面对人生的人。同时，这些知识还可以使学生做好准备，同公众一道投入到建设和维护一个开放、公正、充满生机的社会活动中去。……