冯海志

（肇庆市侨兴集团，广东 肇庆 526061）

从系统的角度讲，学校改进必须围绕学校内系统与外系统进行，并且，学校内系统与外系统又是相互联系、相互促进的辨证关系，而促使学校改进能够有效开展的根本因素是学校内系统因素，其中学校领导，特别是校长更是关键人物，起决定性作用。所以，学校有效改进首先从校长开始。那么，校长应当以什么为抓手、用什么套路统筹学校改进工作，成为一个至关重要的问题。于是，以愿景为抓手的学校有效改进就被许多校长自觉或不自觉地使用，成为行之有效的学校改进策略。

一、以愿景为抓手的学校有效改进之含义

在已有的学校改进活动中，人们经常使用的学校改进模式有：对目标效率的改进、对系统资源的改进、以理论知识为本的改进，以情感用心为本的改进、大学与学校之间协作的改进、而经常使用的方法也有：理念创新改进、制度创新改进、技术创新改进、领导力提升改进、教师力发展改进等。但是，根据学校几个相对“固定”的实际情况，比如教师固定、工资固定、岗位固定、居住固定、生源固定等特点（部分私立学校除外），教师和学生的积极性，特别是教师工作积极性是难以调动和激发的，大多数人会停留在岗位工作心这个层面上，至于事业心或愿景心就谈不上了。而学校改进的进一步深化为何举步为艰呢？主要的原因是大多数人缺乏共同愿景，缺乏对学校改进价值及其取向的认识，缺乏对美好事物或美好未来的期待和努力。……