APP下载

PBL在中医诊断学教学中的应用实践

2012-01-28张良芝常学辉

中国中医药现代远程教育 2012年12期
关键词:中医学院诊断学解决问题

张良芝 常学辉

(1河南中医学院基础医学院中医诊断学科,郑州450008;2河南中医学院第二临床医学院内科学科,郑州450002)

PBL在中医诊断学教学中的应用实践

张良芝1常学辉2

(1河南中医学院基础医学院中医诊断学科,郑州450008;2河南中医学院第二临床医学院内科学科,郑州450002)

结合我院实际情况,在《中医诊断学》教学中应用PBL教学法并进行问卷调查,摸索更加适合《中医诊断学》的教学方法,目的在于培养学生自主学习的能力,中医临床思辨的能力以及学生的综合素质,提高中医人才培养质量。

PBL教学法;中医诊断学;实践研究

PBL(problem-based learning,也称基于问题式学习),最早起源于20世纪50年代的西方医学教育,后来扩展到包括教育学院、商学院、工程学院等的教学改革中,现已成为国际上较为流行的教学方法。与以往传统的教学模式不同,PBL教学模式真正发挥了学生的主体作用,有利于学生提高学习兴趣,从而去主动获取知识、发现问题并解决问题,目的在于培养学生自主学习的能力,同时在整个学习过程中,亦有利于学生综合能力的培养。因此,高等医学院校有必要采用一定比例的学时数进行PBL教学。为了更好培养适应社会需求的中医药高素质人才,提高教学质量,我们在《中医诊断学》中施行PBL教学法,探讨其可行性,以寻求更加适合自己的教学方法。

1 具体实施

1.1 教案编写由学科所有在职教师共同商讨,根据学生目前应具备的背景知识、能力及课程结构,构造一个真实的、复杂的、开放的,包含社会、行为、心理等方面的、结构不良的问题场景,引出与所学知识密切相关的知识点,既能与先前知识联系起来,又能给学生充分的思考空间,编写出相对合适的教案。以培养学生自主学习及解决问题的能力、临床思辨的能力、搜集及利用资源的能力、交流及表现能力、团队协作能力等为目标。

1.2 实际运用受场地及教师资源的限制,我们的具体做法为:将学生分组,每组10人,每组中有一个组长及一名记录员,负责组织实施。与讨论课前2周将资料发给学生,各小组成员结合资料,通过查找教材、图书馆文献和网上资料,广泛搜集信息后,由组长主持,记录员负责记录,进行小组讨论,并对讨论内容进行整理加工,总结出本小组的讨论提纲。讨论课上每个小组推荐1名同学演示讨论结果,其他小组成员作为补充。老师则扮演主持人角色,掌控课堂气氛,适当引导,对有争议的问题,可提出建议;对关键问题,及时提示并引导学生思考。

1.3 讨论评价各小组在讨论的过程中,由各小组长根据小组成员的发言情况、资料的搜集整理情况等给出评价分数,评价分数以十分为满分;各小组成员根据讨论的实际情况再进行互评,评价分数亦以十分为满分。课堂汇报时,由各小组长及老师组成评价团成员,根据汇报情况,及时给出成绩,评价分数也是以十分为满分。最后的评价成绩为三者的平均分。讨论结束后,由任课教师进行点评和总结,重在肯定学生成功的一面,这样既有利于提高学生的学习积极性,也有利于使学生获得自信心。

2 效果评价

对实施PBL教学法的班级进行匿名问卷调差,发放调查量表200份,回收调查量表200份,观察学生对PBL教学法的反馈。对学生PBL教学模式问卷调查表整理如下:愿意接受PBL教学模式的占95%;认为能够提高自身解决问题及分析问题的能力的占81.5%;认为能够提高自学能力的占87.5%;认为有助于拓宽知识面的占92%;认为有利于加深对理论知识的理解和记忆的占66%;认为会影响自己终生学习理念的占70%;认为会促进语言表达能力提高的占57.5%;认为能提高与别人沟通技巧的占60%;认为不会增加学习负担的占68%;认为能提高团队协作能力的占84%;认为能激发学习兴趣的占89%;认为能提高文献获取能力的占79%;认为能促进自己妥善安排时间的占62.5%;认为能提高自信心的占82.5%;认为能提高临床思维能力的占69%。

3 讨论

通过教学实践及调查总结发现:中医院校大学生大多数还是接受和认可PBL教学模式的。PBL教学模式最突出的优点是:①鼓励学生积极主动地去学习,变“让我学”为“我要学”,有利于学生发现问题;②拓宽思路,极大限度地发挥学生的创造性思维,通过各种途径去获取有价值的信息去解决问题。在解决问题的过程中,有利于加深对理论知识的理解和记忆,也有利于多学科知识的交叉融合;③激发了学生的兴趣,培养和发展了学生的终身学习能力;④增加学生的自信心、语言表达能力、与别人沟通的能力、团队协作能力,使学生的综合素质不断提高。

由此,我们认为PBL教学法运用于《中医诊断学》课堂讲授,并积极推广到各临床学科课程讲授中,将明显提高教学效果,提高学生学习积极性,培养合格的新时代医学大学生。

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.12.037

:1672-2779(2012)-12-0053-01

:韩世辉

2012-04-03)

河南中医学院科研苗圃工程立项资助项目[No:MP2010-50]

猜你喜欢

中医学院诊断学解决问题
临床医学专业诊断学课程教学现状与教学实践策略研究
联系实际 解决问题
助农解决问题增收致富
在解决问题中理解整式
PBL教学结合标准化病人在诊断学实训教学中的应用
解决问题的设计
临床医学专业《诊断学》实践教学改革研究
“互动式”教学法在高职康复治疗技术专业诊断学教学中的应用
一名老委员的五年提案和一批中医学院的更名历程——访全国政协委员、河南中医学院科技成果推广中心主任司富春教授
云南中医学院临床技能综合模拟实验教学中心简介