刘迎杰

(南京特殊教育职业技术学院，江苏 南京 210000)

蒙台梭利教育法是由意大利著名教育家玛利亚·蒙台梭利在二十世纪初创立，被称为“世界上最好的教育思想”和“世界上一流的幼儿教育”[1] (P243)，它对世界各国的幼儿教育改革和发展产生了重要的影响。作为一种先进的、独特的幼儿教育模式，蒙台梭利教育法在早期教育中具有重要的价值。蒙台梭利早教则是指运用蒙台梭利教育思想和教学方法，对0-6岁儿童实施有目的、有计划的教育影响，以促进儿童完整个性的发展。

蒙台梭利教育法在二十世纪九十年代传入我国，至今已获得了迅速的推广和发展。在我国许多早教机构中，蒙台梭利早教课程已经非常流行，但是大多数只重形式，却忽略其教育精髓。例如，虽然多数早教机构拥有蒙台梭利教具，却忽视教师的作用，误以为只要将蒙台梭利教具摆放在教室的各个区域就是蒙氏教育法。蒙台梭利早教课程的成功实施，需要从每一堂课着手。目前国内对蒙台梭利教育法的理念、特点等介绍较多，但如何在具体的早教课堂中运用蒙台梭利教育法，这一点还需要进一步的探讨和研究。本文将通过对蒙台梭利教育法的理解和反思，结合课堂教学的特点，探讨如何在早教课堂中运用蒙台梭利教育法。笔者认为，一堂成功的蒙台梭利早教课堂必须具备的五大要素，即创生的教具、先进的教师、自由与独立的氛围、适宜的工作和顺序性的课程体系等。……