世界竞技体育强国后备人才培养机制的教育学理念

2012-01-27章焕春

浙江体育科学 2012年6期

章焕春，黄浩

（温州医学院体育科学学院，浙江温州325035）

竞技体育后备人才的培养是一个复杂的过程，是政治、经济、文化、教育等多方面因素综合的结果，因此竞技体育后备人才的培养需按特定的理念进行，以形成一完整的体系。又因竞技体育的主体是人，因而竞技体育后备人才的培养应当以人为本，以人的最终发展为出发点与落脚点。人的发展离不开教育，教育的目的除实现人的发展外，更应该促进文化的传播、推动社会的进步。而竞技体育后备人才的培养是一个教育青少年的过程，是各种因素相互作用的结果，而不是以单一的竞技指标为目的。我国当前竞技体育后备人才培养机制仍是建国后实行至今的举国体制，其目的以竞技属性为主，忽视人的全面发展，以及除竞技属性外的其他因素，尽管在历届奥运会、世界大赛中取得可喜的成绩，但随着市场经济改革的深入，其弊端也已日渐突出。因此如何在竞技成绩与人的发展之间取得平衡，是当下竞技体育后备人才培养体系改革的重点。改革须有理可依，同时需要借鉴他人成功的经验，因此本文以伦敦奥运会奖牌榜前列的主流竞技强国的后备人才培养机制为借鉴，从教育学理念出发，寻找可供当下改革借鉴的理念。