胡俊峰，武斌，唐鹤云，赵杰，刘忠啸，唐慧

徐州医学院医学影像学院，江苏徐州221006

医学影像学临床实践教学的特点就是见识大量的影像资料，在理论与实践教学中通过对影像资料的阅读、分析、对比，逐步完成依据影像资料进行疾病的诊断［1］。其教学目的是让学生接触大量正常图像与疾病图像，完成从感性认识到理性认识的升华［2］。而影像学实践课作为理论课重要的、必不可少的补充，其教学质量决定最终的教学效果［3］。为了更好地完成教学目的，获得较好的教学效果，影像教学模式起着非常重要的作用。

互联网技术在医学影像学教育领域的应用价值是肯定的，具有广阔的应用前景。在一些发达国家，网络在一定程度上已成为学校教学活动的重要组成部分［4-6］。目前，各种形式的网络教学如雨后春笋般在互联网上安家落户，医学影像学教学的数字化时代已悄然来临。如何在网络时代更好地进行医学影像学的教学是摆在我们面前的现实问题。

1 医学影像学临床实践教学现状

1．1 以传统观片为主的教学模式

传统医学影像学的教学采用“医学影像胶片+观片灯”的方式进行［7］。这种教学模式先由教师选择医学影像胶片，然后在观片灯下进行现场讲解。这在“一对一”教学模式中效果明显，但是每组学生人数少则分组过多，使得教师教学任务加重，且医院临床实际也难以达到让每位学生都能充分学习;每组人数过多时则难以看清胶片上的图像，从而影响教学效果。……