郑学芝，金秀东，张绪东，刘桂莲，孙卫，念红，关艳中，李丽，徐秋玲，郭冉

康复专业生理学课程的网络研究性学习模式①

郑学芝，金秀东，张绪东，刘桂莲，孙卫，念红，关艳中，李丽，徐秋玲，郭冉

本文介绍了网络研究性学习模式的实施过程、特点及应用效果。网络环境下的研究性学习模式促进了生理学理论教学改革，提高了学生的自学能力、综合分析能力和创新能力。

康复；生理学；研究性学习模式；教学

[本文著录格式]郑学芝，金秀东，张绪东，等.康复专业生理学课程的网络研究性学习模式[J].中国康复理论与实践,2012, 18(9):896-897.

生理学是医学的一门主干课程，是联系基础医学和临床医学的重要桥梁性学科。随着信息技术的迅猛发展，医学教育的教学理念、教学方法和教学手段都发生了深刻的变化，基于网络的研究性学习模式也成为广大教育工作者研究的热点[1]。在研究性学习中，学生不是单纯地去理解前人的知识，而是在教师指导下参与知识的探究和验证过程。学生根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同研究课题，独立或合作开展研究，从而培养创新精神和创造力[2]。本教研室在2010级康复专业生理学教学中研究并应用了网络研究性学习模式，积累了一定经验。

1 生理学网络研究性学习模式的构建

网络研究性学习模式是以我院校园网络为平台构建的，将网络技术的应用和教学过程有机结合，突破了传统教学模式在时间和空间方面的局限性，使教育不仅仅局限于教室及教师的滔滔不绝，而是以学生熟知并喜爱的网络方式延伸到学生可能到达的任何空间。……