谢玉茹，李权超

突发公共事件健康教育方法探讨

谢玉茹，李权超

突发公共事件；健康教育

R 193

突发公共事件一般分为6大类：破坏性自然灾害、突发公共卫生事件、灾难性技术事故、社会性危机事件、政治性危机事件和宏观经济性危机事件[1]。回顾近些年国内外突发的公共事件，均导致群体和个体不同程度的身心伤害，引发一系列生理、心理和行为反应，如紧张、焦虑、怨恨、愤怒、失眠、行为失控等[2]。突发公共事件所导致的公众恐慌和集体不理智行为，其危害程度可能远远大于风险事件本身。健康教育在突发公共事件中的目的，一是指导民众掌握相关健康知识，做好自我防护；二是指导民众掌握自我调节技能，必要时对民众开展心理干预；三是在突发公共事件结束后对某些健康知识点开展详细阐释，强化健康教育效果。健康教育工作在突发事件中是否及时跟进，影响着相关群体能否尽快恢复正常生活。

1 应对突发公共事件典型案例回顾

1.1 合肥煤气中毒事件2006年2月14日，合肥市有87人家庭煤气中毒，其中3人抢救无效死亡。煤气中毒事件发生后，合肥市疾病预防控制中心立即采取各种有效措施进行宣传教育：（1）当晚在各电视台以市政府名义打出预防煤气中毒的滚动字幕，提醒市民预防煤气中毒事件发生；（2）市疾控中心2月15日紧急编印了“谨防煤气中毒”宣传单5万份，当天中午发往各县、区，并由街道组织人员逐一发到社区租房居民手中，使煤气中毒事件家喻户晓，人人皆知；……